UNIDAD DIDACTICA GLOBAL "MONEY, MONEY"

Trabajando con el euro: Se pretende aportar una serie de materiales que puedan ser utilizados tanto por alumnos y alumnas así como por el profesorado interesado en la práctica y uso de la nueva moneda. A partir de estos materiales, se quiere potenciar el uso de las nuevas tecnologías de la información. Obliga a usar el cálculo mental.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/09/26/0014/index.html

Generador de actividades de matemáticas para la E.S.O.: Es un programa que pretende facilitar la elaboración de actividades, y ejercicios a los profesores de matemáticas de la E.S.O. Recoge setenta y ocho actividades introduciendo los valores que desee, generando por tanto, un número ilimitado de ejercicios a partir de las opciones que ofrece el programa. Además acepta que, a través del portapapeles, se le introduzcan ejercicios elaborados con editores de ecuaciones de otros procesadores de texto, donde se pueden incluir textos gráficos, de forma que el número de actividades que puede contener el programa se eleva enormemente, dependiendo del número de actividades que elabore cada profesor. También se ha tenido en cuenta el euro, de manera que todas las tareas en las que interviene alguna moneda están expresadas en euros.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/impe/web/contenidoRecurso?pag=/2008/10/30/0002/NDOIAND-20081030-0002&idSeccion=19021

Creación y gestión económica de un país ficticio: Experiencia educativa cuyo objetivo es que el alumnado aprenda a razonar la economía desde un punto de vista global y macroeconómico. Para ello, la clase se divide en tres grupos, cada uno creando un país ficticio, económicamente diferente el uno del otro. En una primera fase, cada grupo investiga y redacta las características fundamentales del sistema económico del país que representa. En una segunda parte, el profesor plantea una serie de situaciones problemáticas laborales, económicas y/o sociales, donde el grupo tendrá que tomar medidas oportunas derivadas de cada situación planteada y especificar las consecuencias que con ello podrían originarse. Estas deliberaciones serán expuestas oralmente en clase en un debate dirigido, una tercera fase de la actividad, en la que el grupo tendrá que defender las posturas y soluciones adoptadas.

JCLIC

http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1311

http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1367

Paquete de 63 actividades sobre el euro y países del Euro. La aplicación contiene 6 bloques diferentes:

Información general sobre el Euro.
Información monedas.
Información billetes.
Países del Euro.
Actividades monedas y billetes.
Problemas Euro.

BLOG

http://pulifil.wordpress.com/

Blog sobre el euro: con noticias, juegos, concursos, actividades, etc.

11. EVALUACIÓN

TIPOS DE EVALUACIÓN

La evaluación se entiende como un proceso continuo, para ello existen tres momentos clave que según lo dispuesto en el Decreto 230/2007 y en el Real Decreto 1513/2006 son:

- Evaluación Inicial. Nos va a permitir explorar los conocimientos previos y las carencias de los alumnos. A partir de actividades de presentación ajustaremos el nivel de formulación de los contenidos y nuestra actuación.

- Evaluación Continua. A partir de ella tomaremos decisiones durante el proceso educativo, y podremos, incluso, volver atrás si fuese necesario.

- Evaluación Final. Valoraremos, sobretodo, el cambio sufrido en sus esquemas de conocimiento. Este momento nos permitirá, también, valorar nuestra propia actuación y la adecuación del programa educativo propuesto.

CUESTIONARIO DE IDEAS PREVIAS

1.- ¿Serías capaz de relacionar cada billete y moneda con su valor?

2.- Completa las siguientes frases:

- La moneda usada por la mayor parte de la Unión Europea tiene el nombre de __________.

- El Tratado de la Unión Europea se conoce también con el nombre de ________________________________________.

3.- Señala en el mapa cuales son los países donde se utiliza el euro.

4.- Une con flechas: (Historia monetaria reciente de los países europeos)

España Franco

Francia Lira

Italia Peseta

Portugal Escudo

Grecia Dragma

5.- ¿Para qué me sirve el dinero? (poner dibujos o interrogantes por la página)

6.- Verdadero o falso:

- El Tratado de la Unión Europea entró en vigor en 1993 ____

- El euro se introdujo en España en 2005 ____

- El Reino Unido tiene como moneda actual la libra esterlina ___

- Un euro equivale a 1,66 pesetas aproximadamente ___

7.- Haz una lista con las ventajas y desventajas que tú crees que tiene España al pertenecer a la Unión Europea Monetaria.

8.- Indica el precio aproximado en euros.

Barra de pan: Moto:

Móvil: Casa:

Chicle: Bolígrafo:

Entrada de cine: Portátil:

9.- Si tus padres te dan como paga mensual 50 euros, ¿cómo distribuirías ese dinero?

10.- Señala con una cruz aquellos productos bancarios usuales:

___ cuenta corriente

___ fórmula

___ contabilidad

___ hipoteca

___ préstamo

___ negocio

11.- Si te tocarán en la lotería un millón de euros. ¿Qué harías? Escribe una lista con tus prioridades.

12.- Los países emergentes son:

a) los países que poseen un alto nivel de vida y un muy alto desarrollo humano, con una distribución más o menos igualitaria de la riqueza, esperanza de vida, seguridad, educación, derechos humanos, sanidad, etc.

b) los países en vías de desarrollo, es decir, todos los países que se consideran por encima de los subdesarrollados. Aquellos cuyas economías aún no alcanzan el estatus de desarrolladas, pero han avanzado más que sus competidores del mundo en desarrollo.

c) los últimos países que se han incorporado a la Unión Monetaria Europea.

d) Todas las respuestas son falsas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Y FINAL.

Evaluación continua (en directa relación con las actividades de desarrollo y consolidación presentadas anteriormente):

- Conoce los países que pertenecen a la Unión Europea

- Conoce los países que no pertenecen a la Unión Europea

- Conoce los países que comparten el euro

- Conoce las razones que esgrimieron ciertos países para no formar parte de la zona euro

- Utiliza Internet para obtener información acerca del euro

- Es capaz seleccionar la información relevante en una búsqueda de información

- Identifica y conoce los diferentes billetes y monedas

- Resuelve problemas matemáticos cotidianos relacionados con el euro

- Sintetiza la información relevante del tema

- Expone en grupo con soltura

- Es capaz de expresar su criterio personal en relación a la temática del euro

- Muestra una actitud responsable hacia el uso del dinero

- Es capaz de administrar dinero ficticio con responsabilidad

Evaluación final (en directa relación con los objetivos generales propuestos)

Conoce el euro como moneda de uso cotidiano y las distintas monedas y billetes que configuran el euro, y sus valores.
Valora la importancia del ahorro y presenta una actitud crítica ante el consumo irresponsable y compulsivo.
Conoce sobre la historia del dinero y tiene conciencia de la importancia de un uso adecuado de éste.
Diferencia U.E y U.E.M. y razona las ventajas e inconvenientes que aporta la pertenencia de España a la Unión Europea y U.E.M., valorándolo de manera crítica.
Conoce otras monedas según el país donde procedan y su equivalencia.
Conoce las monedas utilizadas antes que el euro en cada uno de los países que conforman la Unión Europea. Especialmente en España.
Observa y comprende los aspectos positivos y negativos del cambio de moneda en España y lo valora críticamente.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN.

En relación a las técnicas de evaluación, nos basaremos en la observación directa y el análisis del trabajo de los alumnos.

El instrumento a partir del cual desarrollaremos el proceso de evaluación es un registro de observación en el cual aparecen los criterios de evaluación de la UD para nuestros alumnos, y aquí anotaremos las dificultades surgidas, los logros, los comportamientos más significativos... Esto nos permite una aproximación muy ajustada al proceso de cada alumno.

ACTIVIDAD: 15

TÍTULO: MEMORY DE PAÍSES EUROPEOS

FINALIDAD: Reforzar los contenidos a los alumnos que presenten más dificultades en su adquisición.

COMPETENCIAS QUE TRABAJA:

- Competencia en comunicación lingüística

- Competencia matemática

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Competencia en aprender a aprender

- Competencia en autonomía e iniciativa personal

ORGANIZACIÓN ESPACIO TEMPORAL:

- Tipo de agrupamiento: individual

- Lugar de realización: aula ordinaria

- Duración aproximada: 20 minutos

RECURSOS UTILIZADOS:

- Memory diseñado por el profesor/a

DESARROLLO:

Los alumnos tendrán una serie de tarjetas/fichas boca abajo distribuidas de manera organizada, en ellas se muestran diferentes países europeos de manera individual.

Los alumnos levantan las fichas de dos en dos y ven su contenido. Si son iguales las dejan boca arriba, si son diferentes las vuelven otra vez boca abajo y continúan levantando otras dos. Es necesario memorizar la ubicación de las fichas que van levantando para poder finalizar el juego.

ACTIVIDAD: 14

TITULO: MONEDAS DE PAÍSES NO EUROPEOS.

FINALIDAD: La finalidad de esta actividad es la comprensión del mundo más allá del continente europeo. A través del conocimiento de su moneda, nos adentraremos en sus formas de vida y recursos económicos.

COMPETENCIAS QUE TRABAJA:

- Competencia en comunicación lingüística

- Competencia matemática

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Competencia en aprender a aprender

- Competencia social y ciudadana

- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Competencia cultural y artística.

ORGANIZACIÓN ESPACIO TEMPORAL:

- Tipo de agrupamiento: individual

- Lugar de realización: el aula ordinaria

- Duración aproximada: dos sesiones de 60 minutos

RECURSOS UTILIZADOS:

Ficha de trabajo individual de ampliación, ordenador con conexión a Internet. Puede realizarse en el aula.

DESARROLLO:

Se trata de un trabajo de ampliación, por lo que daremos al alumno la ficha de trabajo que debe constar de un guión.

1. Determinar tres países africanos, tras asiáticos y tres sudamericanos.

2. Ubicar estos países en el mapamundi mudo que está en la ficha de trabajo.

3. Determinar de cada país:

-Moneda

-Recursos económicos.

-Identificarlo como desarrollado, subdesarrollado, tercer mundo, emergente.

El profesor ofrecerá información sobre la búsqueda de información en Internet orientando el proceso.

Los alumnos que realicen esta actividad expondrán sus conclusiones al resto del grupo-clase. Esta exposición servirá de base para otra actividad: un debate reflexivo sobre la desigual distribución de las riquezas en el mundo.

ACTIVIDAD: 13

TÍTULO: ACTIVIDAD JCLIC: EURO: ¿QUÉ ES ESO?

FINALIDAD: Que los alumnos y alumnas que necesitan un apoyo , a través de una aplicación informática tomen conciencia de los conceptos que conocen del tema a tratar.

COMPETENCIAS QUE TRABAJA:

- Competencia en comunicación lingüística

- Competencia matemática

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Competencia en aprender a aprender

- Competencia social y ciudadana

- Competencia en autonomía e iniciativa personal

- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

ORGANIZACIÓN ESPACIO TEMPORAL:

- Tipo de agrupamiento: individual o grupo de dos

- Lugar de realización: el aula ordinaria o aula de audiovisuales

- Duración aproximada: una hora

RECURSOS UTILIZADOS:

- Aula ordinaria o audiovisuales

- Ordenador

- Juego JCLIC: Euro: ¿Qué es eso? http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1311

DESARROLLO:

Los alumnos/as jugarán con la aplicación y apuntarán tanto los puntos conseguidos como el tiempo que usan para realizar la actividad. Esta actividad se puede hacer simultáneamente a la actividad “Euro: una nueva moneda” para que los alumnos que necesitan apoyo estén integrados en el mismo tipo de actividad.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN

ACTIVIDAD: 12

TÍTULO: DISEÑAR UN BILLETE DE EURO PERSONALIZADO A NUESTRA LOCALIDAD

FINALIDAD: Que los alumnos y alumnas observen y conozcan como están diseñados los billetes de euro (utilizando monumentos y puentes de Europa).

COMPETENCIAS QUE TRABAJA:

- Competencia en comunicación lingüística

- Competencia matemática

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Competencia en aprender a aprender

- Competencia social y ciudadana

- Competencia en autonomía e iniciativa personal

- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Competencia cultural y artística.

ORGANIZACIÓN ESPACIO TEMPORAL:

- Tipo de agrupamiento: pequeño grupo

- Lugar de realización: el aula ordinaria

- Duración aproximada: dos sesiones de una hora

RECURSOS UTILIZADOS:

- Aula ordinaria

- Material plástico artístico: folio, reglas, lápiz, rotuladores, pinceles, temperas, acuarelas,...

- Foto del monumento escogido

- Ordenador

- Impresora

- Revistas

- Powerpoint: www.cambioslira.com/documentos/banco_union_eu.pps

DESARROLLO:

A modo de introducción se enseñara a los alumnos que significa los elementos que forman los billetes de euro: se puede proyectar el siguiente powerpoint: www.cambioslira.com/documentos/banco_union_eu.pps.

Los alumnos/as tendrán que escoger con que monumento quieren hacer el diseño y buscar una foto, o en Internet o en revistas, para que sirva de modelo.

Utilizando las medidas de un billete real tendrán que realizar un diseño original en el que este implícito el monumento escogido anteriormente. Se podrá usar cualquier técnica plástica. A modo de conclusión se podrán exponer los trabajos.

ACTIVIDAD: 11

TÍTULO: NO TE PASES DEL PRESUPUESTO

FINALIDAD: Que los alumnos sean capaces de administrar un dinero ficticio invirtiéndolos en productos de primera necesidad, mostrando una actitud responsable hacia el uso del dinero.

COMPETENCIAS QUE TRABAJA:

- Competencia en comunicación lingüística

- Competencia matemática

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Competencia en aprender a aprender

- Competencia social y ciudadana

- Competencia en autonomía e iniciativa personal

ORGANIZACIÓN ESPACIO TEMPORAL:

- Tipo de agrupamiento: individual

- Lugar de realización: en casa y en el aula ordinaria

- Duración aproximada: 2 horas

RECURSOS UTILIZADOS:

- Papel y Bolígrafos

- Publicidad de grandes superficies (Carrefour, Hipercor, etc.)

- Calculadora

- Fotocopias

DESARROLLO:

A cada alumno se le asignará un presupuesto ficticio diario de quince euros y una fotocopia con los alimentos que quedan en un frigorífico imaginario. Durante una semana deberán elegir qué deben comprar para poder desayunar, almorzar y cenar, sin pasarse del dinero establecido.

Al pasar la semana los alumnos deberán entregar un listado de aquello que compraron, el precio, el uso o destino de cada cosa, y si les ha sobrado o no dinero para ahorrarlo.